Esta publicación se realiza con fines exclusivamente pedagógicos. Su propósito es el brindar un recurso para la formación docente médica en servicio. Es fruto de la compilación y adaptación de varias otras publicaciones. Su edición apunta a facilitar su lectura. Se reconoce los derechos de autor y serán referenciados al final de la publicación.
Lic. Liz Peralta
INTRODUCCIÓN
Las bases de esta publicación se apoya en los postulados por la National Board of Medical Examiners (NBME) en la que aconseja evitar este tipo de evaluaciones en el área médica. Se recomienda la lectura del material completo.
PORQUÉ NO?
Dentro de lo posible, recomendamos evitar el uso de preguntas de verdadero o falso. Si bien muchos elaboradores de preguntas creen que es más fácil elaborar preguntas de verdadero o falso en comparación con preguntas de opción múltiple, este tipo de preguntas a menudo puede resultar más problemático.
Al elaborar una pregunta, es probable que el elaborador de preguntas tenga un fin específico en mente, pero una revisión cuidadosa posteriormente revela dificultades sutiles que no fueron evidentes para el autor.
A menudo, la distinción entre «verdadero» y «falso» no es clara, y es común que los revisores posteriormente modifiquen la clave de las respuestas.
En consecuencia, los revisores tienden a reescribir o eliminar las preguntas de verdadero o falso con mucha más frecuencia que las preguntas elaboradas en otros formatos. Algunas ambigüedades pueden aclararse con facilidad, pero otras no.
Hay una última razón para evitar las preguntas de verdadero o falso, y esta es que con el fin de evitar la ambigüedad de este tipo de preguntas, los elaboradores de preguntas a menudo tienden a evaluar la retención de hechos aislados.
Esto es algo que le recomendamos evitar a los elaboradores de preguntas. Las preguntas de opción múltiple son las que mejor evalúan la aplicación de conocimientos, la integración, la síntesis y el juicio.
En algunos casos, las preguntas de verdadero o falso requieren que los candidatos seleccionen todas las opciones que sean «verdaderas», que pueden ser de una a todas las opciones enumeradas. Al contestar estas preguntas, el candidato debe decidir cuál es el límite de corte, es decir, hasta qué punto una respuesta debe ser «verdadera» para ser considerada como tal.
Si bien esta tarea requiere de una consideración adicional, que va más allá de lo que se requiere para seleccionar la(s) respuesta(s) verdadera(s), es probable que esta consideración adicional no esté relacionada con la experiencia o el conocimiento clínico.
Con bastante frecuencia, los candidatos tienen que adivinar la intención del
elaborador de las preguntas debido a que las opciones no son totalmente falsas ni totalmente verdaderas.
FUENTE:
Dr. Paniagua Miguel A (EDITOR). 2016. Cómo elaborar preguntas para evaluaciones escritas en las áreas de ciencias básicas y clínicas. Elaborado por la National Board of Medical Examiners (NBME). https://www.nbme.org/pdf/publications/IWG/DownloadingtheGoldBook_ES.pdf
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