Indicadores de evaluación

Esta publicación se realiza con fines exclusivamente pedagógicos. Su propósito es el brindar un recurso para la formación docente médica en servicio. Es fruto de la compilación y adaptación de varias otras publicaciones. Su edición apunta a facilitar su lectura. Se reconoce los derechos de autor y serán referenciados al final de la publicación.

Lic. Liz Peralta

Concepto de Indicadores

Básicamente, los indicadores son los rasgos o caracterizadores, cualitativos de una conducta, un producto, un hecho, un proceso; en un instrumento de evaluación estandarizado.
Los indicadores pueden enfocarse en distintos niveles del objeto que intentan cualificar, como por ejemplo, en sus rasgos formales, de contenido, de procedimientos, o en habilidades o competencias verificables mediante observación directa, muchas veces traducible en una cuantificación o conversión en una nota o en un puntaje, concepto o porcentaje de logro.

Formulación de Indicadores

Los indicadores de evaluación tienen los siguientes elementos

• Una acción o conducta expresada por un verbo en tercera persona del singular.

• Un contenido al que hace referencia la acción del verbo. Responde a la pregunta ¿qué es lo que + la acción expresada por el verbo?

Ej.: “Realiza el amarre cuadrado”.

Ej.: “Distingue distintos tipos de sistemas de juego”.

ACCIÓN + CONTENIDO

También podemos reflejar las condiciones de la ejecución.

Ej.: «Diseña y ejecuta construcciones con madera y cuerda .

Ej.: «Usa el móvil sólo cuando es necesario”.

ACCIÓN + CONTENIDO + CONDICIÓN

Características de los Indicadores

• Representan una medida cuantitativa o cualitativa.
• Deben revelar los propósitos de los Criterios elaborados. ` Deben ser comprensibles para que puedan ser ` interpretados por todos los involucrados en el proceso.
• Deben ser verificables.
• Deben servir para orientar futuras decisiones para ` mantener o modificar acciones.

Criterios para diseñar indicadores

• Relevancia y significación: los indicadores deben aportar información significativa sobre aspectos relevantes.
• Inmediatez: los indicadores deben facilitar una idea rápida y global del estado y situación, ofreciendo sus rasgos más característicos de forma sintética.
• Solidez técnica: es decir, validez y fiabilidad.
• Viabilidad: implica la obtención y cálculo factible de los indicadores, tanto en términos de la información que se necesita como de su coste.
• Perdurabilidad: supone la estabilidad temporal de los indicadores calculados, de modo que se asegure la posibilidad de estudios longitudinales del sistema educativo.
• Selección consensuada: el proceso de selección de indicadores es siempre difícil, puesto que obliga a poner de acuerdo puntos de vista no necesariamente coincidentes y prioridades diferentes. Es fundamental que dicho proceso esté regido por la búsqueda del consenso.

Un buen Indicador

Un buen indicador debe permitir

• medir cuan cerca o cuan lejos estamos en relación al objetivo.
• identificar las situaciones problemáticas o inaceptables.
• responder a las preocupaciones del docente y al cuestionamiento que ha conducido a su elección.
• comparar su valor con otro valor de referencia

Indicadores no son Criterios

Los Indicadores son construidos a partir de los Criterios, y son definidos como medidas de los sucesos del proceso que a su vez permiten evaluar si se está cumpliendo o no, o en qué medida, con los Criterios que se han elaborado.

Muchas veces se confunden Criterios con Indicadores, o a la inversa.

Para evitar esto lo importante es que al elaborarlos y construirlos se tenga presente que los Criterios deben representar lo sustantivo de los propósitos , y que  los Indicadores deben permitir evaluar si se están cumpliendo esos Criterios.