1.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
La elaboración de los instrumentos de evaluación de los aprendizajes universitarios exige un proceso que implique rigor en el diseño y elaboración, con ello se apunta a dar validez y fiabilidad a los resultados de las evaluaciones.
Para una formación universitaria de calidad es imprescindible contar con procedimientos elaborados desde categorías de análisis, que permitan organizar, de forma ordenada, un conjunto de aspectos a ser observados y valorados por el profesor o en otros casos por los propios estudiantes.
La secuencia de procedimientos que se describen a continuación no pretende ser rígida ni universal. Podría variar y de hecho desarrollarse varios pasos simultáneamente. Los pasos que se sugieren son los siguientes:
La elaboración de un procedimiento evaluativo significa cumplir con las siguientes etapas y acciones:
a. Planificación.
- Determinar el propósito de la evaluación
- Prueba Diagnóstica
- Prueba Formativa
- Prueba Sumativa
- Determinar objetivos por evaluar
- Determinar tipo de procedimiento evaluativo
- Especificar tipo de preguntas o situaciones de evaluación
- Especificar el número de situaciones de evaluación por objetivo
- Clarificar los criterios de aceptación de logro de el/los objetivo (s
b. Construcción.
- Seleccionar material para la obtención de las situaciones de evaluación
- Elaborar situaciones de evaluación
- Elaborar instrucciones para responder
- Elaborar formato de respuesta
- Organizar las preguntas de acuerdo con algún criterio
- Elaborar pauta de corrección.
c. Administración
- Mantener las condiciones ambientales
- Mantener las condiciones de trabajo
- Cumplir con las instrucciones para responder
- Cumplir los tiempos asignados
- Aclarar posibles dudas
d. Análisis
- Corregir de acuerdo a una pauta de revisión
- Tabular resultados por pregunta y por objetivo
- Determinar índices o indicadores de aceptación de logro
- Interpretar los resultados en términos de logro
e. Certificación – Puntuación
- Asignar puntuaciones por objetivo logrado
- Expresar resultados finales por logro de objetivos
- Convertir los resultados de logro a calificaciones
2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Los instrumentos que suelen utilizarse para evaluar el proceso de aprendizaje son bastantes conocidos; lo que no siempre se suele hacer bien es utilizarlos en función de los aprendizajes que se evalúan.
Para cada caso concreto, hay que escoger el instrumento más adecuado para realizar el control de conocimientos. Al respecto, cabe recordar que hay tres dominios de conocimientos: Conceptuales, Procedimentales y actitudinales.
- Los Conceptuales se refieren al conocimiento que tenemos acerca de las cosas, datos, hechos, conceptos, principios, y leyes, etc.
- Los Procedimentales son los referidos a cómo ejecutar acciones interiorizadas como las habilidades intelectuales y motrices; abarcan destrezas, estrategias y procesos que implican una secuencia de acciones u operaciones a ejecutar de manera ordenada para conseguir un fin.
- Los Actitudinales están constituidos por valores, normas, creencias y actitudes dirigidas al equilibrio personal y la convivencia social.
A este respecto, parece oportuno presentar el esquema de procedimientos, con sus respectivos instrumentos y en referencia al área o dominio de conocimiento que se desea evaluar. Este esquema tampoco es absoluto en cuanto a
Docentes Extraordinarios 