Desarrollo de Capacidades en el aula universitaria

Una capacidad no se adquiere por la mera lectura, o escucha atenta de la clase magistral de un docente, así como tampoco se la desarrolla por completar una ficha de ejercicios ni menos por el uso de una herramienta tecnológica. Claro que cada una de esas actividades forman parte de una secuencia compleja, concatenada de procesos para la adquisición de una capacidad.

Una de los desafíos mas complejos en la planificación didáctica es la identificación y secuenciación de actividades para el desarrollo de una capacidad. Por esta razón en esta publicación se comparten algunas propuestas de pasos para trabajar una capacidad.

Se anima a la lectura atenta de la capacidad que interesa trabajar en el aula, verificar los pasos y animarse a realizar adaptaciones, ajustes, reordenamiento, etc.

CAPACIDAD: Comprende

La comprensión refiere a entender algo, a encontrar la justificación de algo. Comprender es más que repetir lo que se escuchó o se leyó, es inferir, es colegir ideas.

Ejemplo de pasos básicos para COMPRENDER:

1. Determinar el tema a comprender a partir de un ejercicio de motivación.
2. Conversar sobre las características del tema a comprender.
3. Identificar la presencia de ese tema en un contexto general.
4. Realizar ejercicios para mostrar la comprensión.
5. Dialogar sobre la importancia del tema estudiado.

CAPACIDAD: Predice

La predicción consiste en decir, de manera anticipada, lo que irá a suceder. A diferencia de una adivinanza, la predicción se basa en algunos elementos que llevan a pensar que tales o cuales cosas sucederán. Esos elementos pueden ser láminas, expresiones dadas, dichos anteriores, etc.

Ejemplo de pasos básicos para PREDECIR:

1. Observar o leer los elementos que ayudarán a anticipar las ideas.
2. Decir en qué consistirá el texto a leer o a escuchar.
3. Leer o escuchar el texto.
4. Comparar el contenido del texto con lo dicho anteriormente.
5. Reflexionar acerca de la importancia de la predicción para motivar la comprensión de un texto.

CAPACIDAD: Reconoce

El reconocimiento refiere a la distinción de algo por sus características y particularidades. En otras palabras, se presentan varios elementos y entre ellos se distingue a uno por sus especificidades.

Ejemplo de pasos básicos para RECONOCER:

1. Presentar el tema a estudiar a través de una técnica de motivación.
2. Caracterizar el tema, indicando sus particularidades.
3. Presentar el tema entre otros.
4. Identificar el tema por sus particularidades.
5. Reflexionar sobre los mecanismos aplicados para el reconocimiento.

CAPACIDAD: Difunde

Difundir, en sentido genérico, significa extender, esparcir, propagar a través de diferentes medios. En sentido más específico, la difusión consiste en propagar o divulgar conocimientos, noticias, actitudes, costumbres, modas, etc.

Ejemplo de pasos básicos para  DIFUNDIR son:

1. Conocer el tema que será difundido.
2. Conocer el contexto en que el tema será difundido.
3. Organizar las ideas: selección de palabras, ordenamiento de las expresiones, planificación para la emisión correcta en entonación y tonalidad.
4. Comunicar el tema.
5. Evaluar el efecto de la difusión del tema.
6. Reflexionar sobre las maneras más apropiadas de difusión de acuerdo al tema y a las circunstancias de la expresión.

CAPACIDAD: Interpreta

La interpretación significa la explicación o la declaración de algo y, principalmente, el de un texto escuchado o leído. En el área de Arte, la interpretación se entiende como la ejecución de una pieza musical o un baile.

Ejemplo de pasos básicos para INTERPRETAR son:

1. Determinar el tema a interpretar a partir de un ejercicio de motivación.
2. Conversar sobre las características del tema a interpretar.
3. Identificar la presencia de ese tema en un contexto general.
4. Realizar ejercicios para mostrar la interpretación.
5. Dialogar sobre la importancia del tema estudiado.

CAPACIDAD: Identifica

La identificación refiere al reconocimiento de si una persona o cosa es la misma que se supone o que se busca. En sentido más genérico, significa hacer que dos o más cosas en realidad distintas aparezcan y se consideren como una misma cosa.

Ejemplo de pasos básicos para IDENTIFICAR son:

1. Presentar el tema a estudiar a través de una técnica de motivación.
2. Caracterizar el tema, indicando sus particularidades.
3. Presentar el tema entre otros.
4. Indicar el tema estudiado relacionándolo con otros que tienen las mismas características.
5. Reflexionar sobre los mecanismos aplicados para la identificación.

CAPACIDAD: Determina

La determinación significa distinguir, discernir acerca de algo y, consecuentemente, señalarlo y fijarlo para algún efecto.

Ejemplo de pasos básicos para DETERMINAR son:

1. Presentar el tema a través de tareas motivadoras.
2. Estudiar las particularidades del tema estudiado.
3. Distinguir el tema estudiado entre otros presentes en un contexto.
4. Discernir sobre los procedimientos aplicados para distinguir el tema estudiado.
5. Indicar las características del tema estudiado.
6. Realizar ejercicios de aplicación del tema estudiado.
7. Reflexionar sobre la importancia del tema estudiado.

CAPACIDAD: Discrimina

Discriminar significa, en sentido genérico, seleccionar algo excluyéndolo de un grupo general. Es un proceso propio del análisis pero en los programas de estudio se lo aplica en el mismo sentido de la determinación, por tanto, sus pasos serán similares.

Ejemplo de pasos básicos para DISCRIMINAR son:

1. Presentar el tema a través de tareas motivadoras.
2. Estudiar las particularidades del tema estudiado.
3. Distinguir el tema estudiado entre otros presentes en un contexto.
4. Discernir sobre los procedimientos aplicados para distinguir el tema estudiado.
5. Indicar las características del tema estudiado.
6. Realizar ejercicios de aplicación del tema estudiado.
7. Reflexionar sobre la importancia del tema estudiado.

CAPACIDAD: Utiliza

La utilización corresponde al dominio de la aplicación de un conocimiento. Es el aprovechamiento funcional de lo conocido para producir nuevos hechos.

Ejemplo de pasos básicos para UTILIZAR son:

1. Identificar las particularidades y características del tema a utilizar.
2. Reconocer el contexto en que se aplicará el tema.
3. Aplicar el tema de manera adecuada en un contexto.
4. Ver si se logró o no el objetivo propuesto al utilizar el tema.
5. Reflexionar acerca del uso del adecuado del tema.

CAPACIDAD: Expresa

La expresión es la manifestación mediante palabras, miradas o gestos de lo que se quiere dar a entender. En sentido genérico, la expresión es decir con palabras lo que se quiere dar a conocer. Es un componente del ámbito de la aplicación de los conocimientos.

Ejemplo de pasos básicos para EXPRESAR son:

1. Conocer el tema que será expresado.
2. Conocer el contexto en que el tema será expresado.
3. Organizar las ideas: selección de palabras, ordenamiento de las expresiones, planificación para la emisión correcta en entonación y tonalidad.
4. Decir el tema.
5. Evaluar el efecto de la expresión del tema.
6. Reflexionar sobre las maneras más apropiadas de expresión de acuerdo al tema y a las circunstancias de la expresión.

CAPACIDAD: Participa

La participación significa que una persona toma parte de algo. No significa necesariamente tener un protagonismo central sino, fundamentalmente, tomar parte de una acción colectiva. La participación, por tanto, es aplicación de conocimientos, pero también tiene una fuerte carga social en cuanto a la integración de personas para lograr propósitos comunes.

Ejemplo de pasos básicos para PARTICIPAR son:

1. Conocer el papel otorgado a cada uno en la actividad colectiva.
2. Conocer el tema sobre el cual se participará en una actividad.
3. Ensayar la participación.
4. Tomar parte de la actividad colectiva.
5. Evaluar la participación en cuanto al logro de los objetivos trazados.
6. Reflexionar sobre la importancia de la participación.

CAPACIDAD: Describe

La descripción consiste en delinear, dibujar, figurar algo, representándolo con las palabras de modo que dé idea de ello. La representación por medio del lenguaje implica referir o explicar las distintas partes, cualidades o circunstancias de lo descrito.

Ejemplo de pasos básicos para DESCRIBIR son:

1. Identificar el tema a describir mediante una tarea motivadora.
2. Detallar, mentalmente, las características más resaltantes del tema a describir.
3. Decir, con las palabras más adecuadas, las características del tema.
4. Ver si se logró que quienes escuchan o leen la descripción lograr captar las ideas.
5. Reflexionar sobre la importancia de una buena descripción para la transmisión correcta de las ideas entre una persona y otra.

CAPACIDAD: Reproduce

Reproducir significa volver a hacer presente lo que antes ya se dijo (oralmente o por escrito). La reproducción no implica una aplicación sino simplemente refiere a la habilidad de retener las ideas y volver a expresarlas. La reproducción implica, en todos los casos, hacer una referencia de la persona que creó la idea que será vuelta a decir.

Ejemplo de pasos básicos para REPRODUCIR son:

1. Acceder mediante la lectura o la audición a un conocimiento.
2. Decir la importancia y la utilidad de ese conocimiento.
3. Organizar las ideas para expresar nuevamente ese conocimiento, en otro contexto.
4. Expresar el conocimiento, indicando su fuente.
5. Evaluar la comprensión del auditorio acerca del tema reproducido.
6. Decir la importancia de la buena reproducción para lograr el impacto deseado.

CAPACIDAD: Recrea

Recrear es producir o crear de nuevo. A diferencia de la simple “reproducción” la recreación implica la aplicación de la inteligencia y el conocimiento para producir un nuevo hecho a partir de algo ya existente. Como ejemplo, recrear un baile a partir de unos pasos ya establecidos. La recreación implica, en todos los casos, dar crédito a la fuente original.

Ejemplo de pasos básicos para RECREAR son:

1. Acceder mediante la lectura o la audición a un conocimiento.
2. Decir la importancia y la utilidad de ese conocimiento.
3. Agregar nuevas ideas o nuevas formas a ese conocimiento.
4. Organizar las ideas para expresar nuevamente el conocimiento recreado.
5. Expresar el conocimiento recreado, indicando su fuente.
6. Evaluar la comprensión del auditorio acerca del conocimiento recreado.
7. Decir la importancia de la recreación para lograr el impacto deseado.

CAPACIDAD: Comenta

El comentario es la explicación de un texto para su mejor comprensión, es explayar, declarar el contenido de un escrito para que se entienda con más facilidad. El comentario corresponde al dominio de la aplicación de los conocimientos.

Ejemplo de pasos básicos para COMENTAR son:

1. Leer o escuchar acerca de un tema.
2. Tener una opinión acerca del contenido de ese tema.
3. Organizar las ideas en torno al tema.
4. Hacer la explicación sobre el contenido del tema, con otras palabras distintas a las que se usó en el texto leído o escuchado.
5. Evaluar si el auditorio comprendió el tema a partir del comentario.
6. Reflexionar sobre la necesidad de que el comentario refiera al tema en cuestión.

CAPACIDAD: Asocia

La asociación es un proceso cognitivo que refiere a la conexión mental de ideas, imágenes o representaciones, por su semejanza, contigüidad o contraste.

Ejemplo de pasos básicos para ASOCIAR son:

1. Determinar las características de un tema.
2. Determinar las características de otro tema.
3. Indicar la relación entre esos temas (por su parecido o por su diferencia)
4. Expresar la relación encontrada en los temas diferentes.
5. Argumentar las razones por las que se relacionaron los temas.
6. Reflexionar sobre la importancia de la argumentación de las razones que motivaron la asociación de ideas.

CAPACIDAD: Analiza

El análisis, en sentido genérico, es la distinción o separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o sus elementos. Analizar implica, entonces, la descomposición de un todo para detallar las particularidades de sus componentes para explicar el sentido o comportamiento del todo.

Ejemplo de pasos básicos para ANALIZAR son:

1. Determinar el todo que será analizado (un texto, un enunciado, un aparato, una circunstancia, una situación, un hecho, etc.)
2. Indicar las partes del todo.
3. Estudiar las características y particularidades de las partes.
4. Explicar el comportamiento o sentido de las partes en relación con el todo.
5. Explicar el comportamiento o sentido del todo a partir de sus componentes.
6. Reflexionar sobre la importancia del análisis como proceso mental.

CAPACIDAD: Escribe

La escritura es una capacidad en tanto refiere a un proceso complejo que implica generar una idea que se quiere expresar, organizar las ideas y pasarlas al papel. La escritura refleja el pensamiento de la persona. Escribir no es lo mismo que copiar. Escribir no es solamente tener linda letra o respetar siempre las reglas ortográficas.

Ejemplo de pasos básicos para ESCRIBIR son:

1. Generar, mentalmente, la idea que se quiere expresar.
2. Organizar, mentalmente, las palabras que expresarán de la mejor manera la idea.
3. Planificar la escritura: cantidad de párrafos, ideas a expresar en cada párrafo, tipo de texto que se usará, etc.
4. Redactar las ideas en un borrador.
5. Revisar la escritura y corregirla.
6. Editar la escritura.
7. Presentar el escrito a su destinatario.

CAPACIDAD: Aplica

La aplicación consiste en emplear, administrar o poner en práctica un conocimiento, a fin de obtener un determinado rendimiento en algo o en alguien.

Ejemplo de pasos básicos para APLICAR son:

1. Identificar el tema a aplicar mediante una tarea motivadora.
2. Decir las características del tema.
3. Conocer el contexto en que será aplicado el tema.
4. Emplear el tema conocido en ese contexto.
5. Analizar el logro del propósito trazado para el empleo del tema conocido.
6. Reflexionar sobre la buena aplicación de los conocimientos y los impactos que pueden ser logrados.

CAPACIDAD: Narra

La narración consiste en contar, referido algo sucedido, o un hecho o una historia ficticia.

Ejemplo de pasos básicos para NARRAR son:

1. Conocer el tema que será narrado.
2. Conocer el contexto en que el tema será narrado
3. Organizar las ideas: selección de palabras, ordenamiento de las expresiones, planificación para la emisión correcta en entonación y tonalidad.
4. Decir el tema.
5. Evaluar el efecto de la narración del tema.
6. Reflexionar sobre las maneras más apropiadas de narración de acuerdo al tema y a las circunstancias de la expresión.

CAPACIDAD: Coordina

La coordinación es, sentido genérico, disponer las cosas metódicamente. Generalmente, en la expresión se las capacidades se usa este término para indicar la concertación de medios, esfuerzos, etc. para una acción común.

Ejemplo de pasos básicos para COORDINAR son:

1. Determinar las características de un tema.
2. Determinar las características de otro tema.
3. Indicar la relación entre esos temas por sus semejanzas.
4. Utilizar los dos temas para el logro de un propósito común.
5. Argumentar las razones por las que se relacionaron los temas.
6. Reflexionar sobre la importancia de la argumentación de las razones que motivaron la coordinación de ideas.

CAPACIDAD: Comunica

Comunicar significa hacer a otro partícipe de lo que uno sabe. Básicamente, la comunicación es conversar, tratar entre personas mediante el lenguaje oral o escrito.

Ejemplo de pasos básicos para COMUNICAR son:

1. Conocer el tema que será comunicado.
2. Conocer el contexto en que el tema será comunicado.
3. Organizar las ideas: selección de palabras, ordenamiento de las expresiones, planificación para la emisión correcta en entonación y tonalidad.
4. Decir el tema.
5. Evaluar el efecto de la comunicación del tema.
6. Reflexionar sobre las maneras más apropiadas de comunicación de acuerdo al tema y a las circunstancias de la expresión.

CAPACIDAD: Representa

La representación es una capacidad utilizada comúnmente en el área de Arte y refiere a la recitación o ejecución en público de una obra dramática, o la interpretación de un papel determinado en una obra dramática.

Ejemplo de pasos básicos para REPRESENTAR son:

1. Conocer el tema que será expresado mediante la representación.
2. Identificar las características del personaje que será representado.
3. Disponer de los elementos que asocian con el personaje representado
4. (vestuario, ambientación, etc.)
5. Ensayar la representación.
6. Ajustar todos los elementos que intervienen en la buena representación.
7. Ejecutar la representación.
8. Evaluar el impacto de la representación en el auditorio.
9. Reflexionar sobre la importancia de la buena representación.

CAPACIDAD: Realiza

La realización consiste en efectuar, llevar a cabo algo o ejecutar una acción.

Ejemplo de pasos básicos para REALIZAR son:

1. Indicar los propósitos para realizar un tema.
2. Determinar las características del tema a realizar.
3. Decir la utilidad o funcionalidad del tema en determinados contextos.
4. Organizar la realización del tema de modo a lograr los propósitos trazados.
5. Efectuar la realización del tema.
6. Analizar el logro de los propósitos al haber realizado el tema.
7. Reflexionar sobre la buena realización de las acciones.

CAPACIDAD: Descubre

La acción de descubrir implica llegar al conocimiento de algo que se ignoraba. En los procesos de la cognición, descubrir es deducir un hecho o una situación y llevarlo al conocimiento.

Ejemplo de pasos básicos para DESCUBRIR son:

1. Manifestar predisposición para llegar a nuevos conocimientos.
2. Realizar experimentaciones o inducciones como lectura o exposiciones.
3. Identificar nuevos conocimientos en las experiencias o inducciones dadas.
4. Asociar los conocimientos nuevos con conocimientos ya dados.
5. Explicar las posibles utilidades del conocimiento descubierto.
6. Aplicar el conocimiento descubierto en otras situaciones.
7. Reflexionar sobre la importancia de la apertura para descubrir permanentemente nuevos conocimientos.

CAPACIDAD: Ejecutar

Ejecutar significa consumar, cumplir, poner por obra algo.

Ejemplo de pasos básicos para EJECUTAR son:

1. Ejemplo de pasos básicos para EJECUTAR son:
2. Indicar los propósitos para ejecutar un tema.
3. Determinar las características del tema a ejecutar.
4. Decir la utilidad o funcionalidad del tema en determinados contextos.
5. Organizar la ejecución del tema de modo a lograr los propósitos trazados.
6. Efectuar la ejecución del tema.
7. Analizar el logro de los propósitos al haber ejecutado el tema.
8. Reflexionar sobre la buena ejecución de las acciones.

CAPACIDAD: Formula

La formulación como capacidad refiere a la expresar, manifestar. En Matemática, significa representar mediante signos matemáticos las relaciones entre las diferentes magnitudes de un enunciado.

Ejemplo de pasos básicos para FORMULAR son:

1. Conocer el tema que será formulado.
2. Conocer el contexto en que el tema será formulado.
3. Organizar las ideas: selección de palabras, ordenamiento de las expresiones, planificación para la emisión correcta en entonación y tonalidad.
4. Decir el tema.
5. Evaluar el efecto de la formulación del tema.
6. Reflexionar sobre las maneras más apropiadas de formular de acuerdo al tema y a las circunstancias de la expresión.

CAPACIDAD: Toma conciencia

Tomar conciencia como capacidad significa que la persona debe tener un conocimiento reflexivo acerca de un tema, es decir, identificar en él sus aspectos positivos y negativos.

Ejemplo de pasos básicos para TOMAR CONCIENCIA son:

1. Identificar las características de un tema.
2. Analizar los aspectos positivos y negativos de ese tema.
3. Indicar la funcionalidad del tema para ciertos contextos específicos.
4. Expresar opinión acerca del tema.
5. Reflexionar acerca de la utilidad del tema y los momentos o aspectos en que puede ser aplicado.

CAPACIDAD: Observa

La observación puede ser una simple actividad en la mayoría de las áreas pero en el área de Ciencias, es una capacidad que forma parte del método científico. Observar es examinar atentamente un hecho o un fenómeno. Es prestar atención a lo que se mira.

Ejemplo de pasos básicos para OBSERVAR son:

1. Identificar el tema a observar.
2. Aplicar todos los sentidos para identificar las particularidades del tema: ver, oír, palpar, oler, gustar.
3. Discriminar las características y particularidades del tema.
4. Comunicar los resultados de la observación.
5. Utilizar los resultados de la observación en la continuidad del proceso científico
6. (medir, experimentar, etc.)

CAPACIDAD: Clasifica

Clasificar significa ordenar o disponer las cosas de acuerdo a ciertos criterios. Es una agrupación en torno a cierta clase.

Ejemplo de pasos básicos para CLASIFICAR son:

1. Reconocer los elementos que serán clasificados.
2. Discriminar las particularidades de los elementos a clasificar.
3. Determinar los criterios que se tendrán en cuenta para la clasificación.
4. Agrupar los elementos de acuerdo a los criterios determinados.
5. Indicar los resultados de la clasificación y la utilidad que tendrá.
6. Comunicar los resultados de la clasificación.

CAPACIDAD: Coopera

La cooperación es una capacidad que consiste en obrar juntamente con otro u otros para un mismo fin. Es una capacidad de tipo eminentemente social.

Ejemplo de pasos básicos para COOPERAR son:

1. Conocer el papel otorgado a cada uno en la actividad colectiva.
2. Conocer el tema sobre el cual se cooperará en una actividad.
3. Ensayar la participación en la que se hará la cooperación.
4. Tomar parte de la actividad colectiva.
5. Evaluar la cooperación en cuanto al logro de los objetivos trazados.
6. Reflexionar sobre la importancia de la cooperación.

CAPACIDAD: Registra

El acto de registrar es una capacidad consistente en anotar, señalar lo que se ha mirado o examinado con cuidado y diligencia.

Ejemplo de pasos básicos para REGISTRAR son:

1. Mirar, observar detenidamente un hecho o fenómeno.
2. Anotar las particularidades del hecho o fenómeno.
3. Leer las anotaciones para verificar su veracidad y la construcción correcta de las ideas.
4. Editar la escritura.
5. Ubicar el registro en un lugar desde donde pueda ser aplicado oportunamente.
6. Utilizar la información registrada para seguir aprendiendo.

CAPACIDAD: Acepta

La aceptación es una capacidad de tipo actitudinal que refiere a recibir voluntariamente, sin oposición, lo que se da, se ofrece o se encarga. Aceptar implica el conocimiento de algo y el reconocimiento del mismo como útil o provechoso para la vida.

Ejemplo de pasos básicos para ACEPTAR son:

1. Identificar las características de un tema.
2. Analizar los aspectos positivos y negativos de ese tema.
3. Indicar la funcionalidad del tema para la vida.
4. Expresar opinión acerca del tema.
5. Reflexionar acerca de la utilidad del tema y los momentos o aspectos en que puede ser aplicado.

CAPACIDAD: Distingue

Distinguir significa conocer la diferencia que hay entre unas cosas y otras.

Ejemplo de pasos básicos para DISTINGUIR son:

1. Presentar el tema a través de tareas motivadoras.
2. Estudiar las particularidades del tema estudiado.
3. Discriminar el tema estudiado entre otros presentes en un contexto.
4. Discernir sobre los procedimientos aplicados para distinguir el tema estudiado.
5. Indicar las características del tema estudiado.
6. Realizar ejercicios de aplicación del tema estudiado.
7. Reflexionar sobre la importancia del tema estudiado.

CAPACIDAD: Dramatiza

Dramatizar como capacidad es la representación de hechos en situaciones teatralizadas.

Ejemplo de pasos básicos para DRAMATIZAR son:

1. Conocer el tema que será expresado mediante la dramatización.
2. Identificar las características del personaje que será dramatizado.
3. Disponer de los elementos que asocian con el personaje dramatizado
4. (vestuario, ambientación, etc.)
5. Ensayar la dramatización.
6. Ajustar todos los elementos que intervienen en la buena dramatización.
7. Ejecutar la dramatización.
8. Evaluar el impacto de la dramatización en el auditorio.
9. Reflexionar sobre la importancia de la buena dramatización.

CAPACIDAD: Infiere

Inferir significa sacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa.

Ejemplo de pasos básicos para INFERIR son:

1. Presentar el tema a través de tareas motivadoras.
2. Estudiar las particularidades del tema estudiado.
3. Discriminar el tema estudiado entre otros presentes en un contexto.
4. Discernir sobre los procedimientos aplicados para inferir el tema estudiado.
5. Indicar las consecuencias del tema estudiado en su aplicación en otros contextos conocidos.
6. Realizar ejercicios de aplicación del tema estudiado.
7. Reflexionar sobre la importancia del tema estudiado.

CAPACIDAD: Practica

La capacidad de practicar refiere a ejercitar, a hacer lo que se ha aprendido. En sentido más específico significa también ensayar, entrenar, repetir algo varias veces para perfeccionarlo.

Ejemplo de pasos básicos para PRACTICAR son:

1. Indicar los propósitos para practicar un tema.
2. Determinar las características del tema a practicar.
3. Decir la utilidad o funcionalidad del tema en determinados contextos.
4. Organizar la práctica del tema de modo a lograr los propósitos trazados.
5. Efectuar la práctica del tema.
6. Analizar el logro de los propósitos al haber practicado el tema.
7. Reflexionar sobre la práctica de las acciones.

CAPACIDAD: Asume

En sentido genérico, asumir es una capacidad de atraer para sí, tomar para sí. En sentido más estricto, asumir significa hacerse cargo, responsabilizarse de algo, aceptarlo. Es una capacidad de tipo actitudinal y corresponde al mundo de los valores.

Ejemplo de pasos básicos para ASUMIR son:

1. Conocer la relevancia y pertinencia de un tema.
2. Indicar los ámbitos y contextos en que se puede ser útil el tema.
3. Reflexionar sobre la trascendencia del tema.
4. Aplicar el tema en contextos determinados.
5. Expresar, en acciones, el empoderamiento del tema.

CAPACIDAD: Manifiesta

Manifestar significa declarar, dar a conocer mediante acciones específicas el conocimiento.

Ejemplo de pasos básicos para MANIFESTAR son:

1. Conocer el tema que será manifestado.
2. Conocer el contexto en que el tema será manifestado.
3. Organizar las ideas: selección de palabras, ordenamiento de las expresiones, planificación para la emisión correcta en entonación y tonalidad.
4. Decir el tema.
5. Evaluar el efecto de la manifestación del tema.
6. Reflexionar sobre las maneras más apropiadas de manifestar de acuerdo al tema y a las circunstancias de la expresión.

CAPACIDAD: Reflexiona

Reflexionar significa considerar detenidamente un asunto para actuar consecuentemente.

Ejemplo de pasos básicos para REFLEXIONAR son:

1. Presentar el tema a través de tareas motivadoras.
2. Estudiar las particularidades del tema estudiado.
3. Discernir sobre la utilidad y las implicancias del tema estudiado.
4. Indicar las consecuencias del tema estudiado en su aplicación en otros contextos conocidos.
5. Expresar, comunicar los resultados del estudio del tema estudiado.

CAPACIDAD: Emprende

La capacidad de emprender refiere a acometer y comenzar una obra especialmente si encierra una dificultad o peligro en su inicio. Emprender implica tener voluntad y espíritu tesonero.

Ejemplo de pasos básicos para EMPRENDER son:

1. Identificar las particularidades y características del emprendimiento.
2. Reconocer el contexto en que se emprenderá.
3. Realizar el emprendimiento de manera adecuada en un contexto.
4. Ver si se logró o no el objetivo propuesto al emprender.
5. Reflexionar acerca de las utilidades del emprendimiento.

CAPACIDAD: Coopera

Cooperar es una capacidad que significa obrar juntamente con otro u otros para un mismo fin.

Ejemplo de pasos básicos para COOPERAR son:

1. Conocer el papel otorgado a cada uno en la actividad colectiva.
2. Conocer el tema sobre el cual se cooperará en una actividad.
3. Ensayar la cooperación.
4. Tomar parte de la actividad colectiva.
5. Evaluar la cooperación en cuanto al logro de los objetivos trazados.
6. Reflexionar sobre la importancia de la cooperación.

CAPACIDAD: Emplea

El empleo es una capacidad que se aplica como sinónimo de USO, es decir hacer servir para algo.

Ejemplo de pasos básicos para EMPLEAR son:

1. Identificar las particularidades y características del tema a emplear.
2. Reconocer el contexto en que se empleará el tema.
3. Aplicar el tema de manera adecuada en un contexto.
4. Ver si se logró o no el objetivo propuesto al emplear el tema.
5. Reflexionar acerca del empleo adecuado del tema.

CAPACIDAD: Organiza

Organizar significa hacer, producir algo con el propósito de lograr un fin, coordinando las personas y los medios adecuados.

Ejemplo de pasos básicos para ORGANIZAR son:

1. Presentar el tema a través de tareas motivadoras.
2. Estudiar las particularidades del tema estudiado.
3. Establecer un propósito para la aplicación del tema estudiado.
4. Discernir sobre los medios más adecuados para que el tema cumpla con el objetivo trazado.
5. Ejecutar la aplicación del tema.
6. Reflexionar sobre los procesos seguidos.

CAPACIDAD: Valora

La valoración es una capacidad que consiste en reconocer, estimar o apreciar el valor o mérito de alguien o de algo.

Ejemplo de pasos básicos para VALORAR son:

1. Presentar el tema a través de tareas motivadoras.
2. Estudiar las particularidades del tema estudiado.
3. Discernir sobre la utilidad y las implicancias del tema estudiado.
4. Indicar las consecuencias del tema estudiado en su aplicación en otros contextos conocidos.
5. Expresar, comunicar los resultados del estudio del tema estudiado.

CAPACIDAD: Investiga

En sentido genérico, la investigación es hacer diligencias para descubrir algo. En particular, la investigación es la realización de actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia.

Ejemplo de pasos básicos para INVESTIGAR son:

1. Presentar el tema a estudiar a través de una técnica de motivación.
2. Realizar preguntas de indagación.
3. Buscar informaciones que sustenten el tema a investigar.
4. Construir instrumentos para la indagación.
5. Aplicar los instrumentos.
6. Procesar los datos recogidos.
7. Elaborar conclusiones, a modo de responder las preguntas formuladas inicialmente.
8. Proponer sugerencias de acción a partir de los hallazgos.
9. Comunicar los resultados de la investigación.

CAPACIDAD: Contribuye

La capacidad de contribuir consiste en ayudar y concurrir con otros al logro de determinado fin.

Ejemplo de pasos básicos para CONTRIBUIR son:

1. Conocer el papel otorgado a cada uno en la actividad colectiva.
2. Conocer el tema sobre el cual se contribuirá en una actividad.
3. Ensayar la participación en la que se hará la contribución.
4. Tomar parte de la actividad colectiva.
5. Evaluar la contribución en cuanto al logro de los objetivos trazados.
6. Reflexionar sobre la importancia de la contribución.

Bibliografía

BOURDIEU, P. (2005) La reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza. México: Ediciones Fontamara

CALERO, M. (2009) Aprendizaje sin límites. Constructivismo. México: Alfaomega ediciones

CAMACHO, C. (2010) Texto de aula: sociedad, pedagogía y educación. Algunas reflexiones teórico-prácticas en torno al currículo. Bogotá: Universidad de la Salle

GONZÁLEZ, S. (2008) Didáctica o dirección del aprendizaje. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.

DONCEL, J. y LEENA, M. (2012) Las competencias básicas en la enseñanza. Bogotá: Eduforma

MALDONADO, M. (2012) Currículo con enfoque de competencias. Bogotá: Ecoe ediciones

MONCADA, J. (2011) Modelo educativo basado en competencias. México: Editorial Trillas

MONTENEGRO, I. (2012) Concurso Docente. Bogotá: Editorial Magisterio

MORENO, E. (2012) Diseño curricular por competencias. Bogotá: SEM

MORENO, H. y CONTRERAS, M. (2012) Definición e implementación del modelo pedagógico en la institución educativa. Bogotá: SEM

RODRÍGUEZ, E. y LARIOS, B. (2011) Teorías del aprendizaje. Del conductismo radical a la teoría de los campos conceptuales. Bogotá: Magisterio ediciones

TOBÓN TOBÓN, S.; PIMIENTA, J. y GARCÍA, J. (2010) Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias. México: Pearson Education

TOBÓN TOBÓN, S. (2010) Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. Bogotá: Ecoe Ediciones