¿CUÁNTAS COMPETENCIAS HAY QUE DEFINIR?

Adaptado de:

Carlos Zarzar Charur. 2010. Planeación didáctica por competencias. Instituto Didaxis. Méjico

En un curso puede determinarse únicamente una competencia, o dos o más, dependiendo de la complejidad de las capacidades que se espera que los alumnos desarrollen.

No es conveniente sobrecargar un curso con un excesivo número de competencias, ya que no habría tiempo suficiente para que el alumno adquiriera o desarrollara todas las capacidades necesarias para demostrarlas.

De manera errónea, algunos profesores conservan el listado de temas (temario) que tenían anteriormente,
y a cada tema le “asignan” una competencia; con lo cual, en vez de decenas de temas, ahora tienen decenas de “competencias”.

No es posible determinar a priori el número de competencias que debe incluir cada curso, sino que cada profesor deberá establecer el número de competencias que trabajará. Para un curso semestral que se imparte durante una hora a la semana, tal vez una o dos competencias sean suficientes.

Si el curso se imparte durante cinco horas a la semana, tal vez se puedan definir cuatro o cinco competencias. Hay que recordar que las competencias se refieren a actividades integrales o integradoras, en función de las cuales hay que adquirir ciertos conocimientos, desarrollar ciertas habilidades y destrezas y manifestar ciertas actitudes y valores.

Una competencia no se puede alcanzar y demostrar de un día para otro.

Hay cursos en los que una sola competencia describe todo lo que el alumno deberá alcanzar y demostrar durante el semestre. En estos casos, es conveniente descomponer o desagregar esa competencia general en dos o tres competencias más particulares.

Algunos autores a la competencia general la llaman unidad de competencia, y a las competencias particulares que la componen las llaman elementos de competencia.